为何关系理解对孩子的成长至关重要？

　　提到关系，这个词语，可能很多父母会首先想到“人际关系”。自然，孩子对关系的理解，也包括对人际关系的理解，但这并不是关系的全部。而且，关系不仅仅包含彼此的相关性，还包含很多带有方向性的相关性，比如谁影响谁?谁决定谁?

　　从发展心理学的角度来划分，孩子心智发展可以区分为生理体能、认知学习以及人格社会三大版块。在这三个领域内，无不涉及对关系的理解。

　　在体能发展方面，孩子们不好好吃饭时，父母和老师可能习惯于这样说，“你要好好吃饭啊，这样才能长高，才能变得更聪明!”虽然这是一个极常见的生活逻辑，但是如果孩子并不接受这样的观念，或者说是不能理解这样的推理关系，就会给成人的养育带来很多麻烦。幸运的是，很多孩子接受并理解这样的关系，于是当他们渴望长高变聪明时，就会好好吃饭。但是，孩子有时也会用反过来使用这样的逻辑和相关性，比如孩子喜欢吃糖，妈妈曾经给孩子传递过这样的逻辑：你总吃糖，会有很多蛀牙，就得去医院看医生!基于已有的经验，最初一段时间，孩子可能会因为惧怕牙医治疗而甘愿放弃吃糖，但是当孩子不再恐惧牙医，或者是糖的诱惑太大时，他们可能会这样说，“妈妈，您带我去看牙医吧!因为我现在想吃糖，我要吃很多很多的糖!”而孩子们这种令人苦笑不得的言行，不用太大，大约三岁前他们就完全可以这样理解并使用关系的理解。当孩子跟父母有这样的亲子互动时，实际上是在提示父母，之前养育时使用的逻辑关系已经不再有效，需要更新调整，找到新的逻辑关系，方能提供有效养育。

　　在认知学习方面，孩子对关系的理解也是不断发展而来。比如心理学上经典的分类实验，主试给出鸡、牛、草三个图片，请小朋友去分类，看看哪两样事物属于同一类，并且说说原因。根据孩子心智水平发展的不同，孩子们可能会有三种表现：一种是认为鸡牛一组，原因是它们都是动物;一种是将牛草归为一组，因为牛吃草，有生物链的关系;还有一种孩子，会逐一说出两种分类，并在每种分类以后，给出相应的划分标准。毫无疑问，第三种小朋友会表现得更加聪慧，根本原因就是他们能够在同样有限的材料面前，考虑不同的情况，发现多种关系的存在，全面考虑问题。孩子对这种关系的思考，会在很长时间体现在他们的学习中，特别是数理方面，需要孩子考虑多种情况，分别代数回答问题。

　　在人格社会方面，有的孩子会表现出先天优势，善于察言观色，精于对关系的理解和把握。实际上，每个孩子都有自己的优势和劣势，很多时候都需要不断地实践学习。精于人际关系的孩子，跟精于数理关系的孩子一样，都能为他们的生活带来很多便利。孩子对这种关系的把控，有时非常惊人。记得我的大女儿两岁多的时候，临近过年，单位有领导要去家里慰问老人。因为是短时走访，只在家里呆上一小会儿。为了怕孩子误会我是回家了，就不再出去了，缠着我不放，我特意事先打个电话，告诉她妈妈就回家一小会儿，还要跟同事出去别的地方，让她知道不要缠着妈妈，妈妈晚上才能真正回去。结果，小孩子听完我的解释说明以后，立马拖着稚嫩的声音说，“我不要嘛!我就要妈妈在家里不出去。妈妈，您让王老师接电话!”而这个王老师，就是我们单位的领导，直接管我!孩子那么小，就能理解这种上下级关系，知道谁能决定我可以呆在家里。孩子这种对社会关系的把握和使用实在令人惊讶。

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　　关于关系的理解，如果父母注意倾听，孩子能够有很深入的思考，不仅能帮助父母了解孩子的思维，还能帮助孩子克服学习上的一些小困难。我家五岁的孩子在学习英语，听完一段10分钟左右的故事，随后会有十几道选择题，考察对故事的理解。选择是三选一，孩子常常出错。这一天他很痛苦，“妈妈，我都认真听了，可是为什么还是不知道该选什么?A?B?还是C?”为什么你每次都知道应该选什么，都能选对呢?“因为妈妈对听的故事记得牢啊!如果你记不牢，就不能匹配出正确的答案啊!”“哦!我知道匹配的意思!比如我想画大树，我的心里知道大树有绿色的树叶，还有棕色的树干，我就会去找绿色和棕色的画笔!要是我不知道大树的样子，我就不知道该找什么颜色的画笔了!”“嗯!对呀，匹配确实有这个意思!所以，你在听的时候，认真去听去记，这样就才能选对答案，那些不对的答案，就不能干扰你，因为你能一下子选出正确的答案了!”“是啊是啊!有些我一听就知道它是错误的，真的好搞笑!可是，为什么有时我觉得对了，可还是会选错了呢?”因为你要把每个答案选项也要听清楚啊!比如刚才的选择，你很快就认定了A，又迅速地排除了B，最后选错就是因为把A和C所有的内容进行匹配比较!答案是说青蛙要练习跳跃、跳水和捕捉小飞虫吃，你只听到了前两个，忽视了最后的内容，A和C在前两个是一样的，只有第三个说的不对，只有C全说对了，catch flies!而不是像A选项里面说的catch mess!所以，不可以匆忙做出选择，一定要逐一听到最后，知道吗?”孩子似懂非懂地点了点头，有些内容还需要孩子在学习生活中不断验证。

　　关于对事物的匹配，很多时候也属于记和忆的一种。譬如到了一个地方，孩子说“妈妈，我记得就是在这里，是我们接姐姐的地方!”“你是怎么知道的!”“我会看呀!你看这里有个电话亭，我记得等姐姐的地方也有这样的电话亭!”“除了看，我还会在心里想呢!我看到的，跟我想的，它们是一对好朋友，它们找到了对方，对上了，就会拉起手来，成为一样的了，那时我就能认出这个地方了!”

　　父母常常困惑孩子的心理到底是怎样的?他们到底是如何思考问题的?孩子是如何思维的?有时父母不需要系统的研究计划，也能破解孩子的心理。他们有时就是这样思维的：识别事物，就是把感官获取到的信息与头脑中记忆储存的信息，进行对比，看看是否匹配。而破解的前提就是父母跟孩子有足够闲聊陪伴的时间。

　　本文来自@赵博士养育咨询室温暖陪伴 微博