早教调查：50%以上父母每天和幼儿相处不足3小时

　　七成以上的家长感觉做家长压力很大、过半父母每天亲子时间不足3小时……在昨天由市妇联召开的2013年“六一”新闻通气会上，上海市科学育儿基地公布了包括《0-3岁婴幼儿家庭养育状况调查》、《0-3岁婴幼儿家庭的社区服务研究——以上海为例》等调查的结果，对全市早期教养需求及发展趋势的热点问题进行调研与分析。

　　过半家庭每天亲子时间不足3小时

　　根据课题项目《0-3岁婴幼儿家庭隔代教养水平调查研究——以长宁区为例》，调查数据显示：0-3岁婴幼儿中有80%处于散居状态，祖辈家长参与0~3岁婴幼儿抚养，即隔代教养共占84.6%。祖辈家长是0~3岁婴幼儿教养的主力军；54.6%的父母每天与孩子相处的时间不足3小时，而子女渴求父母多陪伴玩耍的比率高达85.9%的现实。

　　在隔代教养的过程中，祖辈家长急需接受科学育儿知识的宣传和普及。60%左右的祖辈家长对孩子体格发育、营养喂养和心智发育几个方面科学知识的掌握都处于“不了解”和“基本了解”的水平。44.4%的祖辈家长“不擅长”与孩子做游戏或“会一些”；将近1/3的祖辈家长过分重视知识学习和智力开发。

　　》对策

　　开设祖辈育儿学堂

　　针对这样的情况，上海市科学育儿基地相关负责人陈彩玉表示，科学育儿基地采取了系统讲座、专家咨询、现场模拟、同伴交流等方式，设计祖孙游戏和潜能开发、生理保健和营养喂养、心理发展和人格塑造等课程，普及科学育儿理念、知识和方法，调整教养心态，从而帮助祖辈家长树立积极育儿心态、更新科学育儿理念。

　　近四成孩子低年级适应不良

　　在上海市科学育儿基地主持的《学龄儿童入学准备：家庭的心理调试》课题的研究调查发现，近37.7%的孩子在进入小学一、二年级的过程中适应不良。“学习方式”、“情绪和社会性发展”领域存在问题最多，表现在注意力不易集中、学习主动性和兴趣缺乏、自控能力弱等。而家庭教育环境尤其是家长的观念与心理调适对儿童入学适应有着重要的影响作用。

　　陈彩玉透露说，基地在实践教育中发现，学龄前期儿童的创造力是惊人的。但现实又告诉我们，孩子们的创造力随着年龄的增长在逐渐减弱。

　　大部分家长对学生的学习成就有着高期望，其中55.3%的家长希望自己的孩子能够表现优秀，位列班级前列；43.3%的家长希望学习成绩能在中等偏上；没有家长持无所谓态度，仅1.4％的家长能够接受只要及格，过得去就可以。8成的儿童在入学前就已经参加了各种兴趣班。

　　调查显示，七成以上的家长感觉作家长压力很大，需要做很多事情。在学生入学前，大部分家长已经开始注意各方面的培养。

　　》对策

　　幼小衔接创意绘画科研班

　　对此，陈彩玉表示，基地将绘画创作与入学准备相结合，选择视觉艺术教育，激发出孩子的观察力、专注力、鉴赏力、创造力，培养孩子的独立性和自控能力。绘画班课程通过家长培训、儿童实践、科研探究等形式与儿童家庭一起理解教育、调适心理、发掘潜能，让儿童个体做好入学前的准备，让儿童家庭养成亲子共同成长的氛围。

　　超过半数家长不懂如何开展早教

　　调查表明，目前上海市婴幼儿家长普遍意识到了早期教育的重要性。96.2%的家长表示愿意参加各类早教活动，75.4%的家长希望能够就近参与早教活动。但需求与实际之间存在一定差距，被调查的家庭真正接受早教机构服务的并不多：目前0-3岁婴幼儿大多数散养在家中，77%的婴幼儿完全在家接受照料，仅12.2%的会在双休日参加亲子教育课程。

　　另一项数据显示，婴幼儿家长缺乏早教知识，家庭内开展早期教育活动存在困难。54.5%的家长表示“不知道如何在家庭内开展早教”，对婴幼儿的发展特点“不了解”、“不清楚”的超过半数；11.1%的家长表示“工作太忙，育儿心有余而力不足”，37.3%的家长表示“让祖辈带养，安心放手”。

　　》对策

　　科学育儿进社区服务

　　上海市科学育儿基地相关负责人陈彩玉介绍，根据调查情况，基地推出了科学育儿进社区活动，依据儿童发展特点与家庭需求，设计了丰富多彩的亲子互动活动，将公益性的亲子活动送进社区和家庭。

　　“通过科学育儿进社区活动，可以向社区、婴幼儿家庭宣传和传递早教知识和育儿理念，从而推动本市的早教事业。”陈彩玉提醒0-3岁婴幼儿的家长，在养育过程中，要关注婴幼儿的营养健康、认知发展以及逐渐形成的情感和社会活动能力，还要关注婴幼儿在感知觉、运动、思维等方面的变化和进步。